1. Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №11 «Рябинушка»
Педагог-психолог Н.А. Зайко

2. Гиперактивный ребѐнок
Ребѐнок живой, подвижный, активный – что в
этом плохого?
Более того, он и смышлѐн не по годам. И тем
не менее вас постоянно выводит из себя его
неугомонность, беготня, ѐрзанье, нетерпеливо
сть, невразумительные ответы…Наверняка и в
вашей группе есть такой ребѐнок или даже
несколько. Если вы хотите понять их, научиться
взаимодействовать с ними, принять как
личность, то данная консультация – для вас!

3. Ребѐнок активный и
гиперактивный. В чѐм разница?
Активный ребѐнок порой может быть
возбуждѐнным, упрямым и непослушным в
зависимости от ситуации. Он реагирует на просьбы
взрослого, его можно уговорить, наказать в конце
концов.
Гиперактивный ребѐнок, независимо от ситуации, в
любых условиях ведѐт себя одинаково: бегает,
бесцельно двигается, не задерживаясь надолго на
любом, даже самом интересном предмете. У него
не работает механизм самоконтроля, он не может
остановиться. Его бесполезно уговаривать,
подкупать или наказывать.

4. СДВГ
Синдром дефицита внимания с
гиперактивностью. Этот диагноз ставит
врач психоневролог.

5. Основные критерии
(симптомокомплексы СДВГ)
Невнимательность
Гиперактивность
Импульсивность
Говорить о наличии этих
симптомокомплексов можно только в том
случае, если из перечисленных признаков
присутствуют как минимум шесть и
сохраняются они не менее шести месяцев.

6. Признаки невнимательности
Ребѐнок не способен удерживать (сосредотачивать)
внимание на деталях, из-за чего он допускает ошибки
при выполнении любых заданий.
Ребѐнок не в состоянии вслушиваться в обращѐнную к
нему речь.
Не умеет доводить выполняемую работу до конца. Не
потому, что ему не нравится эта работа. Он просто не
в состоянии усвоить правила, предлагаемые ему
инструкцией, и придерживаться их.
Ребѐнок постоянно всѐ забывает, теряет свои вещи.
Легко отвлекается на посторонние стимулы.
Ребѐнок избегает заданий, которые требуют
длительного умственного напряжения.

7. Гиперактивность
Ребѐнок суетлив, никогда не сидит спокойно. Может
беспричинно двигать кистями рук, стопами, елозит на
стуле, постоянно оборачивается.
Ребѐнок не в состоянии долго усидеть на месте,
вскакивает без разрешения на занятии, ходит по
группе.
Двигательная активность ребѐнка, как правило, не
имеет определѐнной цели.
Ребѐнок не умеет играть в тихие игры, отдыхать,
сидеть тихо и спокойно, заниматься чем-то
определѐнным.
Всегда нацелен на движение.
Часто бывает болтливым.

8. Импульсивность
Ребѐнок часто отвечает на вопросы, не
задумываясь, не дослушав их до конца,
порой просто выкрикивает ответы.
Ребѐнок с трудом дожидается своей
очереди, независимо от ситуации и
обстановки.
Обычно мешает другим, вмешивается в
разговоры, игры.

9. «Скорая помощь» при
взаимодействии с
гиперактивным ребѐнком
Отвлечь ребѐнка от его капризов
Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность)
Задать неожиданный вопрос
Отреагировать неожиданным для ребѐнка образом (пошутить, повторить
действие ребѐнка)
Не запрещать действие ребѐнка в категоричной форме
Не приказывать, а просить
Выслушать то, что хочет сказать ребѐнок (в противном случае он не
услышит вас)
Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою
просьбу (нейтральным тоном)
Сфотографировать ребѐнка или подвести его к зеркалу в тот момент,
когда он капризничает
Не настаивать на том, чтобы ребѐнок во что бы то ни стало принѐс
извинения
Не читать нотаций (ребѐнок всѐ равно их не слышит

10. Профилактическая работа с
гиперактивным ребѐнком
Заранее договариваться с ребѐнком о времени игры, о
длительности прогулки и т.д.
Об истечении времени ребѐнку сообщает не
взрослый, а заведѐнный заранее будильник
Выработать совместно с ребѐнком систему
поощрений и наказаний за желательное и
нежелательное поведение
Выработать и расположить в удобном для ребѐнка
месте свод правил поведения в группе
Просить ребѐнка вслух проговаривать эти правила
Перед началом занятия ребѐнок может сказать, что он
хотел бы пожелать себе сам при выполнении задания

11. Рекомендации родителям
гиперактивного ребѐнка
В семье должна быть ровная спокойная обстановка,
доброжелательный тон общения. Ссоры при ребѐнке недопустимы
Использовать рисунки-схемы, изображающие режимные моменты и
правила поведения
Хвалить за успехи и достижения, особенно поведенческие ровным
тоном
Система запретов должна сопровождаться альтернативными
предложениями. Избегать запретов, сопровождающихся словами
«нет», «нельзя»
Сократить просмотр телевизора до 30-40 минут за один подход.
Исключить перед сном.
Избегать ярких цветов в интерьере
Важен физический контакт (обнять, прижать, успокоить)
Привлекать к помощи по хозяйству, исходя из потенциальных
возможностей ребѐнка
Избегать мест большого скопления людей

12. Продукты, провоцирующие
гиперактивность
Продукты, в которых находятся природные
или специально добавленные фосфаты:
Молоко, творог, молочные продукты
Кока-кола
Продукты из овса, включая мюсли и хлопья
Орехи и продукты из орехов
Попкорн, марципаны, нуга
Шоколад, продукты из какао

13. Список рекомендуемых
продуктов
Овощи – горошек, морковь, соя, капуста,
огурцы, салат
Фрукты – яблоки, груши, бананы
Гарнир – картофель, макароны,
нешлифованный рис
Зерновые – пшеница, рожь, ячмень, просо
Жиры – маргарины, растительное масло
холодного отжима
Приправы – йодированная соль
Напитки – чай, негазированная вода

15. «Клубочек»
Цель: Обучение ребѐнка одному из
приѐмов саморегуляции.
Предложить расшалившемуся ребѐнку
смотать в клубочек яркую пряжу. Взрослый
сообщает ребѐнку, что этот клубочек не
простой, а волшебный. Как только он
начинает его сматывать, так сразу же
успокаивается. Размер клубка с каждым
разом увеличивается.

16. «Черепаха»
Цель: Научить контролировать свои движения
Содержание. Играющие становятся вдоль линии.
Ведущий – напротив.
- Представьте, что все мы – черепахи. Я – большая
черепаха, а вы – маленькие черепашки. Я пригласила
вас в гости на день рождения. Я жду вас в гости. Но
вот беда: праздничный торт еще не готов. По моей
команде вы можете идти ко мне, нигде не
останавливаясь. Помните: вы – черепахи и должны
идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот
момент, когда торт будет уже готов. Останавливаться
нельзя. Через 2-3 минуты ведущий дает сигнал, по
которому все замирают. Побеждает тот, кто оказался
дальше всех от черепахи-именинницы.

17. «Что нового»
Цель: Развитие умения концентрировать
внимание на деталях.
Взрослый рисует мелом на доске любую
геометрическую фигуру. К доске по очереди
подходят дети и пририсовывают какие-либо
детали, создавая картинку. Остальные
закрывают глаза, и, открывая их по команде
взрослого, говорят, что изменилось. Чем
дольше длится игра, тем сложнее искать новые
детали.

18. «Золотая рыбка»
Цель: Развивать быстроту реакции, координацию
движений.
Все участники встают в круг, плотно прижавшись
друг к другу плечами, бѐдрами, ногами, взявшись
за руки. Это – сеть. Водящий – золотая рыбка –
стоит в кругу. Его задача – выбраться из круга. А
задача остальных – не выпустить рыбку. Если
водящему долго не удаѐтся выбраться из сети,
взрослый может попросить детей помочь рыбке.

19. Рекомендуемая литература
Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг
эффективного взаимодействия с детьми»

21. МБДОУ «Центр развития
ребѐнка-детский сад №11
«Рябинушка»
Педагог-психолог Н.А. Зайко